Γιατί η κατηγοριοποίηση έχει σημασία
Όταν η UNESCO υιοθέτησε τη Σύμβαση του 2003 για τη Διαφύλαξη της Άυλης Πολιτιστικής Κληρονομιάς, όχι μόνο έδωσε έναν ορισμό της άυλης κληρονομιάς, αλλά την ομαδοποίησε επίσης σε πέντε κύριους τομείς. Αυτές οι κατηγορίες βοηθούν τις κυβερνήσεις, τις κοινότητες και τους ερευνητές να οργανώνουν και να διαφυλάσσουν τις παραδόσεις.
Αλλά να θυμάστε: αυτές οι κατηγορίες δεν είναι άκαμπτα πλαίσια. Οι παραδόσεις είναι ζωντανές και πολλές από αυτές επικαλύπτονται σε διάφορους τομείς. Ένα τραγούδι μπορεί επίσης να αποτελεί τελετουργία. Ένα φεστιβάλ μπορεί να περιλαμβάνει προφορική αφήγηση, μουσική, χορό και παραδοσιακά φαγητά. Η κατηγοριοποίηση είναι ένα εργαλείο που βοηθά στην κατανόηση, όχι μια φυλακή για τον πολιτισμό.
Το παρακάτω βίντεο εξετάζει τους πέντε τομείς της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς της UNESCO, δείχνοντας πώς αυτοί αποτελούν ένα χρήσιμο πλαίσιο για την κατανόηση της ποικιλομορφίας των ζωντανών πολιτιστικών εκφράσεων, αναγνωρίζοντας παράλληλα τον αλληλένδετο χαρακτήρα τους.
Οι πέντε τομείς της UNESCO
- Προφορικές παραδόσεις και εκφράσεις (συμπεριλαμβανομένης της γλώσσας ως φορέα της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς)
- Ιστορίες, παροιμίες, επικά τραγούδια, γρίφοι και ποιήματα που μεταδίδονται από γενιά σε γενιά.
- Παράδειγμα: η ποιητική μονομαχία της Τσιαττίστας (Κύπρος) ή οι πρωτοβουλίες για τη διαφύλαξη της γλώσσας των Ρομά.
- Στη Ρουμανία: αμέτρητες μπαλάντες και παραμύθια που έχουν συλλεχθεί στο Αρχείο Λαογραφίας.
- Παραστατικές τέχνες
- Παραδοσιακή μουσική, χορός, θέατρο, κουκλοθέατρο.
- Παράδειγμα: Φλαμένκο (Ισπανία), γεωργιανό πολυφωνικό τραγούδι.
- Στη Ρουμανία: Οι χοροί των νεαρών ανδρών εγγράφηκαν στον Αντιπροσωπευτικό Κατάλογο της UNESCO.
- Κοινωνικές πρακτικές, τελετουργίες και εορταστικές εκδηλώσεις
- Θρησκευτικές τελετές, εποχιακές γιορτές, κοινοτικές εορταστικές εκδηλώσεις.
- Παράδειγμα: Χειμερινές γιορτές της Ποντένσε (Πορτογαλία).
- Στη Ρουμανία: Colindatul de ceată bărbătească (Χριστουγεννιάτικα κάλαντα από ανδρική ομάδα).
- Γνώσεις και πρακτικές σχετικά με τη φύση και το σύμπαν
- Παραδοσιακή ιατρική, γεωργία, αλιεία, αστρονομία, οικολογική σοφία.
- Παράδειγμα: Ο πολιτιστικός χώρος του Κίχνου (Εσθονία), όπου οι γυναίκες διαφυλάσσουν τις ναυτικές παραδόσεις.
- Στη Ρουμανία: πρακτικές ποιμαντικής και μετακίνησης των κοπαδιών.
- Παραδοσιακή χειροτεχνία
- Χειροποίητα προϊόντα και τεχνικές: υφαντική, κεραμική, ξυλουργική, κατασκευή μουσικών οργάνων.
- Παράδειγμα: Η κατασκευή οργάνων και η μουσική (Γερμανία).
- Στη Ρουμανία: Η τέχνη της κατασκευής ταπετσαριών τοίχου στη Ρουμανία και τη Μολδαβία.
Συνολικά, αυτοί οι πέντε τομείς καλύπτουν τον ζωντανό ιστό του πολιτισμού. Δείχνουν ότι η πολιτιστική κληρονομιά δεν αφορά μόνο τα μνημεία, αλλά και την καθημερινή ζωή, τις παραδόσεις και τις δεξιότητες.
Επεκτάσεις πέρα από την UNESCO
Άλλοι οργανισμοί επεκτείνουν μερικές φορές αυτές τις κατηγορίες. Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Τουρισμού (UNWTO), για παράδειγμα, αναδεικνύει τη μουσική και τη γαστρονομία ως ειδικούς τομείς της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς. Οι διατροφικές παραδόσεις, όπως η μεσογειακή διατροφή ή η κουλτούρα του τουρκικού καφέ, αποδεικνύουν ότι το τι τρώνε οι άνθρωποι και ο τρόπος με τον οποίο μοιράζονται τα γεύματά τους αποτελούν επίσης πολιτιστική κληρονομιά.
Ασκήσεις και εφαρμογές
Ασκήσεις και εφαρμογές (Παιδαγωγικό Μοντέλο INTHRACE — Στοιχείο 01: Προσδιορισμός και Τεκμηρίωση· με ελαφρά αναφορά στο Στοιχείο 02: Συμμετοχή της Κοινότητας)
- Άσκηση 1 — Τοπική χαρτογράφηση (Ενότητα 01): Εντοπίστε μία παράδοση από την κοινότητά σας για κάθε τομέα της UNESCO. Για παράδειγμα: μια τοπική ιστορία που σας διηγήθηκαν οι παππούδες σας (προφορική παράδοση)· ένας χορός από γάμους ή πανηγύρια του χωριού (παραστατικές τέχνες)· μια θρησκευτική γιορτή ή εποχιακή εορτή (κοινωνική πρακτική)· πρακτικές κηπουρικής ή θεραπείας (γνώση της φύσης)· υφαντική, κεντητική, ξυλουργική (χειροτεχνία).
- Άσκηση 2 — Εφαρμογή των συστατικών παραγόντων του Lenzerini, 2011 (Συστατικό 01): Επιλέξτε μια οικογενειακή πρακτική ή παράδοση και ρωτήστε: Αναγνωρίζεται από την κοινότητα; Συνδέει το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον; Μεταδίδεται από γενιά σε γενιά; Έχει συμβολικό νόημα; Είναι ευάλωτη και χρειάζεται προστασία; Εάν πληροί αυτούς τους παράγοντες, τότε πληροί τις προϋποθέσεις για να χαρακτηριστεί ως άυλη πολιτιστική κληρονομιά.
- Άσκηση 3 — Παιχνίδι ρόλων: «Εμπειρογνώμονες πολιτιστικής κληρονομιάς κατηγοριοποιούν νέες υποβολές άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς» — η περίπτωση του Colindatul (Συστατικό 01): Με βάση το Παράδειγμα Εφαρμογής του INTHRACE για το Κεφάλαιο 3: χωρίστε την τάξη σε μικρές ομάδες «εμπειρογνωμόνων πολιτιστικής κληρονομιάς». Κάθε ομάδα λαμβάνει την ίδια υποβολή — το Colindatul de ceată bărbătească (Ανδρικά χριστουγεννιάτικα κάλαντα, που εγγράφηκε στον Αντιπροσωπευτικό Κατάλογο της UNESCO το 2013). Κάθε ομάδα πρέπει να αποφασίσει ανεξάρτητα σε ποιες κατηγορίες της UNESCO εντάσσεται και να αιτιολογήσει την επιλογή της. Συγκρίνετε τα αποτελέσματα μεταξύ των ομάδων: υπάρχουν ομοιότητες ή διαφορές; Τι μας λέει αυτό για τα όρια της ταξινόμησης σε μία μόνο κατηγορία;
- Άσκηση 4 — Πολυδιάστατη ταξινόμηση ενός τοπικού στοιχείου άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς (Συστατικό 01): Σε ζεύγη, επιλέξτε ένα τοπικό στοιχείο άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς και ταξινομήστε το χρησιμοποιώντας ταυτόχρονα πολλαπλές διαστάσεις: (α) τους πέντε τομείς της UNESCO· (β) την επέκταση του UNWTO (ισχύει η μουσική ή η γαστρονομία;); (γ) τους πέντε συστατικούς παράγοντες του Lenzerini. Σε ποια κατηγορία «ταιριάζει απόλυτα» το στοιχείο σας και σε ποιες κατηγορίες εκτείνεται;
- Άσκηση 5 — Προφίλ πολιτιστικής κληρονομιάς και μία ερώτηση σχετικά με την κοινότητα (Συστατικό 01 + ελαφρύ 02): Επιλέξτε μία τοπική παράδοση και περιγράψτε την χρησιμοποιώντας το παρακάτω πρότυπο: όνομα· κοινότητα/ομάδα που την αναγνωρίζει· πλαίσιο άσκησης (γιορτές, τελετές, καθημερινή ζωή)· τρόπος μετάδοσης (προφορική διδασκαλία, μαθητεία, συμμετοχή)· σημασία για την ταυτότητα. Στη συνέχεια, πριν από το επόμενο μάθημα, θέστε σε έναν εκπρόσωπο αυτής της παράδοσης την ερώτηση: «Πώς θα κατηγοριοποιούσατε την παράδοσή σας και γιατί;»
Ερωτήσεις για προβληματισμό
- Ποιος από τους πέντε τομείς της UNESCO φαίνεται να έχει τη μεγαλύτερη παρουσία στην κοινότητά σας; Ποιος έχει τη μικρότερη παρουσία; Γιατί;
- Πιστεύετε ότι οι γαστρονομικές παραδόσεις θα έπρεπε να έχουν τη δική τους κατηγορία στην UNESCO, ή εντάσσονται καλύτερα στην κατηγορία «γνώσεις και πρακτικές σχετικά με τη φύση και το σύμπαν»;
- Πώς συμβάλλει η κατηγοριοποίηση στη διαφύλαξη της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς; Μήπως, όμως, περιορίζει και τον τρόπο με τον οποίο την αντιλαμβανόμαστε;
- Αν έπρεπε να εξηγήσετε σε κάποιον στο εξωτερικό ποια είναι η βασική πολιτιστική κληρονομιά της κοινότητάς σας, από ποια κατηγορία θα ξεκινούσατε;